Renato Sabbatini

O Brasil é um dos poucos países a ter a curiosa modalidade de educação pós-graduada chamada de “lato-sensu” (em latim significa “em sentido amplo”), em contraposição ao seu sentido mais restrito (portanto, “stricto-sensu”), que são os programas de mestrado e doutorado. Ultimamente, essa modalidade, que não é fiscalizada pelo MEC quanto à qualidade dos cursos, virou uma febre, e hoje é uma parte importante da receita das instituições de ensino superior, tanto privadas, quanto públicas (sim, a maioria das universidades públicas brasileiras cobra por esses cursos, embora a Constituição teoricamente exija que todas as formas de educação pública sejam gratuitas…). Ler mais…

Renato Sabbatini

Os últimos dados mostram que mais de 80% dos jovens brasileiros com mais de 15 anos de idade possuem e utilizam telefones celulares. Eles são atualmente o recurso tecnológico mais disseminado ssa faixa etária, mais do que computadores, internet, câmaras digitais e MP3. No entanto, eles são considerados elementos altamente perturbadores no ambiente escolar, a tal ponto que as autoridades escolares públicas e privadas têm proibido sistematicamente o seu uso dentro das salas de aula. Ao meu ver, esta é uma reação exagerada e pouco imaginativa, que falha em aproveitar o  seu tremento potencial na educação. Ler mais…

Renato Sabbatini

Em uma matéria publicada no inicio de novembro, a repórter Érika Klingl, do portal do iG em Brasília, relatou um estudo feito pelo MEC sobre o tamanho gigantesco da repetência e da evasão escolar no ensino público no Brasil. A matéria começa com a seguinte sentença:

“Esqueça o discurso de que o grande problema da educação no Brasil é a falta de recursos. Tão grave quanto o baixo investimento do País no ensino é o desperdício de dinheiro. Perder um ano é um prejuízo incalculável para o estudante, mas a repetência e o abandono escolar têm o seu preço: R$ 15,1 bilhões a cada 12 meses. A baixa qualidade do ensino faz com que os meninos e meninas não aprendam o conteúdo e precisem repetir o ano letivo. Ou pior: desistam dos estudos e deixem.”

Baixa qualidade do ensino? Existe, sem dúvida. Mas, infelizmente, embora os números sejam dolorosamente verdadeiros, acredito que as causas da repetência e da evasão no ensino público não foram suficientemente exploradas, pela pesquisa ou pela matéria jornalistica. Ler mais…

Renato Sabbatini

Embora pareça óbvio para qualquer um que as crianças aprendem usando o seu cérebro, até recentemente o campo da educação ignorava de forma surpreendente as descobertas das neurociências (anatomia, fisiologia, psicobiologia, ciências neurocognitivas, etc.) em sua área. Não mais. Surgiu um novo e poderoso campo da ciência, a neuroeducação. Ela é essencialmente interdisciplinar, pois combina a neurociência, psicologia e educação para criar melhores métodos de ensino, ou seja, que apliquem o que conhecemos sobre a fisiologia do aprendizado, da linguagem, da memória em crianças e adultos. Ler mais…

Renato Sabbatini

Nessa época de classes informatizadas, projetores de vídeo, PowerPoint, videoconferência e computadores para o ensino, pouca gente se lembra que 99% ou mais das classes brasileiras ainda seguem o mesmo modelo de 1.000 anos atrás,  inventado na universidade medieval. Já a lousa e o giz, os principais recursos tecnológicos usados pelos professores, são invenções mais recentes, de 200 anos atrás, mas que seguem sendo largamente utilizados. Ler mais…

Renato Sabbatini

Com o auxílio da tecnologia, dentro de alguns anos, no máximo em uma década, a necessidade da presença física no local de trabalho deixará de ser importante na maioria das empresas, nas universidades, e até mesmo em hospitais. A razão para isso é que a  telepresença, a realidade virtual, a banda ultra-larga da Internet e a ubiquidade de sua presença em todo o planeta, a TV digital interativa, e outras tecnologias que nem conhecemos ainda, vão revolucionar totalmente as relações de trabalho. E essa revolução já está em andamento, como mostram as estatísticas.   Ler mais…

Renato Sabbatini

Como se avalia a qualidade de uma pesquisa científica? Simples: se ela foi aceita para publicação como artigo em uma revista importante e influente. Esse tipo de revista geralmente é muito exigente, pois rejeita uma grande porcentagem dos trabalhos enviados pelos cientistas, o que aumenta seu prestígio, o que leva a um aumento progressivo dos critérios de rejeição. No Brasil, como existem revistas nacionais de pouca circulação no exterior, a maioria aceita publicar trabalhos menos importantes, pois isso garante sua sobrevivência. Agora muitas estão ameaçadas de morrer, devido a uma decisão da CAPES, o órgão que regula a pós-graduação no Brasil, de colocá-las no mesmo “ranking” das revistas estrangeiras. Por que será? Ler mais…

Renato Sabbatini

A recente greve de estudantes da USP, em que uma das pautas era a oposição à oferta de cursos de graduação a distância pela veneranda universidade, trouxe à luz o problema intrigante que as universidades públicas paulistas estão tremendamente atrasadas em relação ao mundo e ao resto do país quanto à implementação dessa modalidade de ensino. Qual seria a razão, uma vez que a USP, UNICAMP e UNESP estão entre as melhores e mais avançadas universidades brasileiras? Ler mais…

Renato Sabbatini

É comum achar-se que educação a distância só pode ser feita pela Internet, videoconferência, satélite, discos óticos e outras tecnologias digitais sofisticadas. Ledo engano: a maioria dos programas de EaD sempre foi feita (e ainda é) usando midias muito mais simples, como papel e correio. Mais ainda: funciona! E, as vezes, melhor do que pela Internet. Neste artigo vou contar um pouco da minha experiência pessoal, que remonta ao longinquo ano de 1970, para comprovar essa tese. Ler mais…

Renato Sabbatini

Um levantamento recente feito pelas autoridades educacionais mostrou que algumas instituições particulares de ensino superior (faculdades e universidades) estão demitindo os seus docentes com doutorado, por motivos financeiros (um doutor ganha mais do que um mestre ou especialista, e essas  universidades alegam que a qualidade do ensino não depende dessa titulação acadêmica, que é mais voltada à pesquisa). E contestam: será que os alunos devem pagar por isso, quando estão apenas interessados em um bom ensino? Ler mais…